丁晓昌同时指出，英语教改不是对以前简单否定，而是充分考虑、合理继承现有教学模式，最终设计出符合改革要求、适合本地情况的个性化人才培养模式。江苏在英语教学上加强听说能力的培养，但并不表明不重视写作能力的培养，听说能力的提高不能以牺牲读写训练为代价；此外，多媒体教学手段在教学中只是一种手段，不能取代传统教学手段，更不能取代教师的备课与讲解。

　　让四六级考试恢复原“身份”

　　作为全国四六级英语的顶级权威专家——全国大学英语四六级考试委员会主任金艳告诉记者，1200万的考生人数，让四六级考试成为目前世界上规模最大的单科考试！但是作为一项校内考试的四六级考试，现在承受的的社会功能太大了，社会上误用四六级考试成绩的现象太多了：学校简单地将四六级与毕业和学位挂钩，有的城市甚至要求大学毕业生落户必须拿到四六级证书。目前正在实施的四六级改革就是要让它恢复它本来的“身份”。

　　金艳指出，从1987年四六级考试正式面世以来，其实四六级一直是学校衡量教学效果的一项内部考试，教育部从来没有要求学校将这一考试的成绩与毕业和学位挂钩，这项考试作为国家级考试，应成为客观、公平、公正地检测大学生英语能力的一项重要标准。四六级改革就是让它成为恢复校园考试的“身份”，而且已经进入实际运作阶段，比如英语四六级取消合格证书改为成绩通知单，这样就将学生在英语学习听力、翻译、写作等方面的成绩都显现出来；此外，正在研究当中的四六级机/网考，将一年两次的四六级考试变为预约考试，试卷也是每人一卷。这一切都是将学生的综合能力得以体现，并让它恢复校园考试的身份。

　　考试改革受欢迎

　　从今年开始,改革后的英语四级考试很快将进行，记者昨天采访多名大学生时，他们普遍欢迎四六级考试改革，一些英语基础比较好的学生面对改革后的新题型显得很能接受，而一些高校面对新的四级改革，也纷纷采取模拟考试、专题讲座等措施，为参加新题型考试的考生做好指导。

采访中不少同学表示，英语四级考试改革后，重视了听说能力的内容，这是好事，英语学后毕竟是要用的，作为语言学后竟然不能用来说，这是可悲的。东大二年级学生陈郁明告诉记者，他在6月份已经参加了一次四级新题型的试点考试，他在6月份的四级新题型考试中考了500分，好多同学都比他考得多，所以只要英语基础扎实，无论题型如何变化，“万变不离其宗”，考试分数是和平时的积累和英语水平成正比的。采访中，也有一些学生对新的英语四级考试心情也很复杂，南京某高校广告设计专业大二学生韩东平告诉记者，他所在的班级学生都是艺术考生，英语基础普遍不是很好，新考试增加了对写作的考查，听力部分的听写单词和句子成为必考，而且还有翻译，补全句子都要有扎实的基础才可以，所以面对新题目，显得很担心，但他认为新考试的变化是必要的。

　　注意到提前衔接

　　针对英语四级考试，一些中学老师也表达了自己的看法，诸多一线中学英语老师对新的四级考试表示出了很大的关注，一些英语学科老师认为新的四级改革和中学的教学改革更加衔接了。南京外国语学校朱善萍老师分析说，中学目前英语新课程改革，强调大、中、小学的课程衔接，初中强调听说领先，注重语音、语调的培养，而高中学生的认知能力比以前要求更高，更加全面，高中英语教学阅读能力被摆在突出位置，更加注重学生的听说读写综合能力的培养，以南外为例，几乎每节课都有听说课，同时根据教材每单元的阅读训练对学生进行快速阅读、精读的训练。“四级考试改革从某种意义上来说更加注重学生的听说读写综合能力的考察，应该和中学的教学更加衔接了”，朱老师说。南京一所三星级中学外语老师在接受采访时说，目前的中学英语教学已经不再仅仅只为了“应付”高考或者四六级考试，四级考试只是一种水平测试，而现在中学已经有不少学生毕业则被保送或选择出国，这种情况下，对英语语言应用能力则显得相当重要，因此学校在教学中始终重视英语教学质量和效果，培养学生听说读写的综合能力。